《岳阳楼记》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《岳阳楼记》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《岳阳楼记》教学设计1学习目标
1.理解并积累文言虚词，熟练地翻译课文。
2.学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。
3.体会作者“不以物喜，不以己悲”的博大情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
教学过程
第一课时
一、新课导入
导语设计1：
岳阳楼是湖南省岳阳市西门城楼。江南三大名楼之一。北宋滕子京重修，以范仲淹作《岳阳楼记》著名。楼体纯木结构，高19.72米。全楼衔接对榫，不用一钉。气势雄伟，巍峨壮观。是全国重点风景名胜区及全国重点文物保护对象。有机会一定要到岳阳楼上感受名楼的风采。
导语设计2：
滕王阁因《滕王阁序》名扬天下，黄鹤楼因《黄鹤楼》一诗声名远播。洞庭湖畔的岳阳楼，曾因孟浩然、李白、杜甫等人的题咏而闻名四方，更因范仲淹的《岳阳楼记》而熠熠生辉。今天，就让我们一起来学习范仲淹的《岳阳楼记》，倾听作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而光”的拳拳心语。
二、自主学习---预习与展示
1文言知识归纳
(1)生字注音
谪(zhé) 属(同嘱zhǔ) 霪(yín)
樯(qiáng) 楫(jí) 冥(míng )
谗(chán) 偕(xié) 霏(fēi )
(2)一词多义。
和： 政通人和(和乐) 至若春和景明(和煦)
通： 政通人和(顺利) 北通巫峡(通向)
观： 予观夫巴陵胜状(看) 此则岳阳楼之大观也(景象)
空： 浊浪排空(天空) 长烟一空(消散)
一： 一碧万顷(一) 长烟一空(全)
极： 南极潇湘(尽，直通)感极而悲者矣(极点) 此乐何极(穷尽)
以： 属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲(因为)
或： 而或长烟一空(有时候) 或异二者之为(或许，也许)
(3)通假字。
①百废具兴(“具”通“俱”，全，都。)
②属予作文以记之(“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。)
(3)词类活用。
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡(“守”：名词作动词，“做太守”。)
②先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
(“先”：形容词作状语“在之前”。“后”：形容词作状语“在之后”。)
(4)古今异义。
①气象万千(气象 古义：景象。今义：大气的状态和现象。)
② 微斯人(微 古义：没有。今义：细小。)
(6)词类活用
①滕子京谪守巴陵郡：名词作动词，做郡的长宫。
②百废具兴：动词作名词，荒废了的事业。
③北通巫峡，南极潇湘：名词作状语，向北;向南。
④刻唐贤今人诗赋于其上：形容词作名词，贤明之人。
⑤先天下之忧而忧：名词作状语，在……之前。
⑥后天下之乐而乐：名词作状语，在……之后。
⑦或异二者之为：动词作名词，心理活动。
2作者名片
范仲淹(989-1025)，字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受极深。死后谥号文正，世称“范文正公”。有《范文公集》传世。
3背景追溯
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。
三、合作学习---探究与交流
(一)整体感知
理清文章思路。
【交流点拨】全文共6个自然段，分为四部分。
第一部分(第1自然段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(第2～4自然段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。
第三部分(第5自然段)：借对“古仁人之心”的探求，抒发了作者的旷达胸襟和政治抱负。
第四部分(第6自然段)：点明作“记”的时间。
(二)深层理解
1第1自然段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么?说明了什么?
【交流点拨】在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大胸襟，与一般的迁客不同。
2第2自然段作者所提及的登楼者为什么会“多会于此”?
【交流点拨】因为岳阳楼所在的洞庭湖“北通巫峡，南极潇湘”是当时都城通往西南的必经之地，唐宋的贬官大多远谪西南，他们去贬谪之地也好，回京城也好，都得由此经过，因而这座楼看尽人生的失意和得意。
四、板书设计
第二课时
一、新课导入
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是千古传诵的名句，它是千百年来忧国忧民的志士仁人的博大胸怀的真实写照，它所提倡的吃苦在前、享乐在后的精神对我们仍有借鉴和教育意义。今天，我们就来看一看范仲淹的《岳阳楼记》是如何提出这一观点的。
二、合作学习---讨论与展示
(一)走进文本
1第3自然段选取了哪些景物?渲染了怎样的气氛?请结合具体的词语加以赏析。
【交流点拨】作者选用有代表性的景物加以描绘：昏暗的天色、连绵的阴雨、令人胆寒的风声、恐怖的浊浪、倾斜折断的桅杆船桨，这是白天的景象。傍晚经常听到虎啸猿啼。雨天、傍晚本来就容易引发人的愁绪，作者选择这些景物，赋予人的感情色彩，更加渲染了悲凄愁苦的气氛。作者用“霪”“阴”“浊”等词充分体现人物厌烦、悲苦的心情，用“怒”“排”等词，既写出风势之大，浪花之猛，有传达出作者的愤懑、悲痛的心情。
2阴晦的景象引发悲苦的情感，明媚的景象让人心旷神怡，人们为什么有这样的情感反应呢?
【交流点拨】因为人的心情与生活经历有关，处于逆境的人，多数心灰意冷;处于顺境的人，多数得意洋洋，因而在观 ……此处隐藏33651个字……成诵。
3、查字典，对照注释，试翻译课文。（PPT展示）
学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意培养学生自学的能力。
再读文本，感悟文本：
1、有感情地朗读课文
朗读时应注意节奏。本文骈散结合。读骈句，节奏必须整齐划一，凡四字句皆两字一顿，如阴风／怒号，浊浪／排空；其余按意义划分，不要读破句。如先／天下之忧／而忧，后／天下之乐／而乐。相邻的两组骄句之间，要有稍长的停顿。如上下／天光，一碧／万顷；沙鸥／翔集，锦鳞／游泳。
提问：“刻唐贤今人诗赋于其上”怎么停顿。
讨论并归纳：
学生甲：刻／唐贤／今人／诗赋／于其上。
学生已：刻唐贤／今人诗赋于／其上。
学生丙：刻／唐贤今人诗赋／于其上。
学生甲与丙的节奏停顿都没有错，没有读破句，只是粗细的区别。
学生己的节奏停顿明显错误。“刻……诗赋”而不是“刻唐贤”意义不清。“于其上”是介宾短语，不可拆开。节奏错误说明学生己对文意不够理解，应通过多读、多思，琅琅上口。“读书百遍，其义自见，”就是这个道理。
2、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。
胖子京谪守巴陵郡：滴，古时官吏降职或远调。守，指做州郡的长官。
越明年：到了第二年。 政通人和：通，顺利。和，和乐。
百废具兴：具，同“俱”，全，都。增其旧制：制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
3、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。
于观夫巴陵郡胜状：胜状，胜景，好景色。
浩浩场汤：浩浩荡荡。 横无际涯：宽阔无边。涯，边。
朝晖夕阴：或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。
此则岳阳楼之大观也：大观，雄伟景象。”
前人之述备矣：述，论述。备，详尽。
然则北通巫峡：然则，（既然）这样，那么……
南极潇湘：极，尽。潇湘：潇水，湘水。
迁客骚人：迁客，谪迁的，指降职远调的人。骚人：诗人，战国时屈原作（离骚），因此后人也称诗人为骚人。
得无异乎：得无，表猜度，怎能不会。
4、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。
若夫霪雨霏霏：若夫，用在一段话的开头，表示另提一事，近似“像那”。
霏霏：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。
连月不开：开，放晴。
浊浪排空：排空，冲向天空。
日星隐耀：隐耀，隐没了光辉。
山岳潜形：潜形，隐藏了形迹。
墙倾楫摧：墙，桅杆。楫，船桨。
薄暮冥冥：薄（比），迫近。冥冥，天色昏暗。
去国怀乡：去国，离开国都。
忧谗畏讥：谗，谗言，诽谤性话语。讥：讥笑，讥讽，挖苦。
满目萧然。萧然，萧条冷落的景象。
感极而悲者矣：感，感慨。
5、请学生翻译第4段，注意以下词语的解释。
至若春和景明：至若，用在又一段话的开头引起另一层描述，近似“至于”“又如”。
波澜不惊：惊，这里有“起”“动”的意思。
上下天光：天光，天色，湖光。一碧万顷：万顷，极言其广。
沙鸥翔集：翔集，时而飞翔，时而停顿。集，栖止，鸟停息在树上。
锦鳞游泳：锦鳞，指美丽的鱼儿。
岸立汀兰：蓝，香草。汀，水中的小洲。
郁郁青青：郁郁，形容香气很浓。
而或长烟一空：而或，有时。长烟，大片烟雾。一空，完全消散。一，全。
浮光跃金：跃金，金色的月光闪耀跳动。
静影沉璧：壁，圆形的玉。此乐何极：何极，哪有穷尽。
宠辱偕忘：宠，荣耀。辱，屈辱。偕，一起。
把酒临风：把，持，执。临风，迎着清风。
6、请学生翻译第5段，注意以下词语的解释。
予尝求古仁人之心：求，探求。古仁人，古时品德高尚的人。
或异二者之为：或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民：处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
处江湖之远则忧其君：处在僻远的江湖间，意思是不在朝廷上做官。
是进亦忧，退亦忧：是，这样。进，指在朝廷上做官。退，指不在朝廷上做官。
其必曰‘优天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呼：那一定要说“在天下人忧之前无忧，在天下人乐之后才乐”吧。先，在……之前。后，在……之后。
微斯人，吾谁与归：没有这种人，我同谁在一道吗？微，无、没有。
谁与归，就是“与谁归”。归，归依
听读课文感受语言的美讨论归纳。
学生小组讨论，推举代表作答。
学生齐读课文初步感知文本大意、感受语言美
积累文言现象1、一词多义。
（1）和：政通人和（和乐）至若春和景明（和煦）
（2）通：政通人和（顺利）北通巫峡（通向）
（3）观：予观夫巴陵胜状（看）此则岳阳楼之大观也（景象）
（4）空：浊浪排空（天空）长烟一空（消散）
（5）一：一碧万顷（一） 长烟一空（全）
（6）极：南极潇湘（尽，直通） 感极而悲者矣（极点）此乐何极（穷尽）
（7）以：属予作文以记之（来） 不以物喜，不以己悲（因为）
（8）或：而或长烟一空（有时候） 或异二者之为（或许，也许）
2、通假字。
（1）百废具兴（“具”通“俱”，全，都。）
（2）属予作文以记之（“属”通“嘱”，嘱咐，嘱托。）
3、词类活用。
（1）庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡（“守”：名词作动词，“做……太守”。）
（2）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
（“先”：形容词作状语“在……之前”。“后”：形容词作状语“在……之后”。）
4、古今异义。
（1）气象万千
古义：景象。今义：大气的状态和现象。
（2）微斯人
古义：没有。今义：细小。
5、特殊句式。
（1）衔远山，吞长江……（省略句）
（2）刻唐贤今人诗赋于其上。（状语后置）
（3）迁客骚人，多会于此。（状语后置）
（4）居庙堂之高……，处江湖之远……。（定语后置）
（5）吾谁与归？（宾语前置）
6、流传至今的成语。
（1）气象万千（2）心旷神怡（3）政通人和讨论
归纳整理积累文言现象
布置作业：
1、背诵文章
2、指导学生完成课后作业加强理解文本能力为下节课做准备。
